記者手記｜在AI時(shí)代如何看待教育
2026-04-30 11:08:10
來(lái)源：新華網(wǎng)
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在人工智能（AI）可以寫詩(shī)、作曲、通過(guò)多種考試的今天，教育還有什么不可替代的價(jià)值？這是日前舉行的第17屆哈佛中國(guó)教育論壇討論的重點(diǎn)問(wèn)題。來(lái)自中美的4位發(fā)言人側(cè)重雖有不同，但均強(qiáng)調(diào)在AI時(shí)代，教育最核心的任務(wù)仍是守護(hù)和成全“人”本身。
北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、聯(lián)合國(guó)教科文組織人工智能與教育教席主持人黃榮懷，借《論語(yǔ)》中“君子務(wù)本，本立而道生”這一古訓(xùn)開(kāi)篇，深度闡釋人工智能時(shí)代的教育邏輯。他強(qiáng)調(diào)，在AI浪潮中，教育的“本”在于培養(yǎng)具有主體性與能動(dòng)性的學(xué)習(xí)者。
結(jié)合聯(lián)合國(guó)教科文組織《一起重新構(gòu)想我們的未來(lái)：為教育打造新的社會(huì)契約》及斯坦福大學(xué)《2026年人工智能指數(shù)報(bào)告》的分析，黃榮懷認(rèn)為，個(gè)體在校外習(xí)得AI技能的速度，正大幅領(lǐng)先于學(xué)校系統(tǒng)的變革步調(diào)，“學(xué)習(xí)的節(jié)奏已然開(kāi)始領(lǐng)跑學(xué)校的節(jié)奏”。
中國(guó)駐紐約總領(lǐng)館教育參贊余有根表示，中美之間現(xiàn)有50所合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)、291個(gè)合作辦學(xué)項(xiàng)目。在“5年5萬(wàn)”倡議下，大量美國(guó)學(xué)生獲得機(jī)會(huì)赴華交流。由此積累的理解與信任，“是任何算法和翻譯軟件都無(wú)法替代的”。
余有根把教育比作社會(huì)發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”、穿越不確定時(shí)代的“羅盤”。他指出，當(dāng)AI重塑知識(shí)生產(chǎn)與傳播，真正的問(wèn)題不是“教育交流要不要繼續(xù)”，而是“如何在更不確定的時(shí)代，把合作做得更可持續(xù)”。
哈佛“零點(diǎn)計(jì)劃”創(chuàng)始成員戴維·珀金斯直言，大量課程內(nèi)容之所以被學(xué)生遺忘，是因?yàn)檫@些知識(shí)從未被真正使用過(guò)。在AI可以隨時(shí)查找信息的時(shí)代，靠死記硬背支撐的學(xué)習(xí)邏輯更加站不住腳。真正該被珍惜的，是能夠遷移的理解與思考能力。
哈佛大學(xué)教育專家李鈞雷說(shuō)，不久前他問(wèn)ChatGPT：人類學(xué)者能做的，而你永遠(yuǎn)做不到的是什么？系統(tǒng)回答：“我沒(méi)有身體，我無(wú)法感受……我們需要能感受的人類，因?yàn)槲也荒??！?/p>
他寄語(yǔ)在場(chǎng)的青年學(xué)者：要與人溝通，而不只是采集數(shù)據(jù)；回應(yīng)，接納他人也允許自己被接納；融合，注重邊緣人群，也融入大眾；發(fā)展，擴(kuò)大自己包容世界的能力。
十年樹木，百年樹人。AI可以輔助，但無(wú)法取代教育聯(lián)結(jié)人與人、人與知識(shí)的獨(dú)特作用。
新華社記者楊士龍
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